低学年の家庭学習、
「タブレットがいいのか、ペーパーがいいのか」
一度は迷ったことがある方も多いのではないでしょうか。
わが家でも、低学年のころにタブレット学習を数か月ほど取り入れてみたことがあります。
手軽で、子どもも楽しそう。
最初は「これでいいのかも」と思っていました。
でも、続けるうちに少しずつ違和感を覚えるようになりました。
低学年でタブレット学習を試してみたけれど
最初のころは、
画面をタップするだけで進められるのが新鮮で、
子どもも前向きに取り組んでいました。
親としても、
自動で丸付けしてくれるのは正直ラク。
忙しい日には助かる存在でした。
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正直、簡単すぎると感じた理由
気になったのは、問題が簡単に感じたことです。
間違えてもすぐに選択肢が表示されるため、
深く考えなくても答えにたどり着けてしまう。
「うーん」と悩む時間がほとんどなく、
考える前にタップして進んでいるように見えました。
正解していても、
本当に理解しているのかどうかが分かりにくい。
その点が、だんだん気になるようになりました。
丸付けをしていて気づいたこと
もうひとつ大きかったのが、
丸付けをする立場から見た分かりにくさです。
タブレット学習は、
合っている・間違っているはすぐ分かります。
でも、
-
どこでつまずいたのか
-
どこまでは理解できていたのか
が見えにくいと感じました。
一方、ペーパー学習なら、
途中式や書き跡から考え方が分かります。
「ここまでは合ってるね」
「ここで迷ったんだね」
そんな声かけもしやすい。
低学年の子は、
自分の「分からない」をうまく説明できないことも多いからこそ、
書いた跡が残ることは大きなヒントになります。
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低学年こそ「考える時間」を大切にしたい
低学年のうちは、
すぐに正解にたどり着くことよりも、
間違えたり、立ち止まったりしながら考える時間が大切だと感じています。
少し時間がかかっても、
「どうしようかな」と考える経験が、
あとから効いてくる気がします。
その点で、
ペーパー学習は低学年に合っていると感じました。
わが家がタブレット学習をやめた理由
こうした理由から、
わが家ではタブレット学習をいったんやめることにしました。
今は、
-
考える問題 → ペーパー学習
-
反復練習・気分転換 → タブレット
というように、使い分けています。
完全に否定するのではなく、
「今の子に合っているか」を見ながら選ぶようにしています。
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まとめ｜低学年の今は「考えた跡」が見える学習を
タブレット学習も、
便利で合う子にはとても良い方法だと思います。
でも低学年のうちは、
答えにたどり着く早さよりも、
どう考えたのか、その途中を見てあげることが大切な時期。
書き跡が残り、
丸付けをしながら声をかけられるペーパー学習は、
親子で学びを共有しやすい方法だと感じています。
「流行っているから」ではなく、
目の前のわが子に合っているかどうか。
わが家の試行錯誤が、どこかのご家庭のお役に立てたらうれしいです。
